日前，教育部正式公布《關(guān)于建立健全高校師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的意見》后，其首次為高校教師劃定的禁行行為“紅七條”迅速引發(fā)熱議。這也是自去年9月出臺(tái)《關(guān)于建立健全中小學(xué)師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的意見》和今年7月劃定教師禁禮“6條紅線”之后，教育部針對(duì)師德走樣現(xiàn)象的又一次亮劍。

　　我們常說“以德為先，立德樹人”，教育的第一要?jiǎng)?wù)是德育，所以教師的道德示范極其重要。鑒于此，教育部和中國(guó)教科文衛(wèi)體工會(huì)全國(guó)委員會(huì)2011年12月23日聯(lián)合印發(fā)了《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》，以及中共中央組織部、中共中央宣傳部、中共教育部黨組2013年5月4日聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高校青年教師思想政治工作的若干意見》，都對(duì)高校教師的師德提出了明確的要求。

　　規(guī)范師德，一方面需要建章立制，另一方面需要嚴(yán)格執(zhí)行。過去20年，相關(guān)部門已經(jīng)通過教育行政文件的方式，通過修改、完善現(xiàn)行教育法律的立法形式，不斷完善制度。但直言不諱地說，許多高校對(duì)此執(zhí)行的力度并不大，效果也不佳，以至于很多不斷追加的規(guī)范性文件都淪為一紙空文。比如今年7月廈門大學(xué)一女生實(shí)名舉報(bào)該校某教授誘奸女生，這一事件在網(wǎng)上引起了軒然大波，但直到10月14日，校方才迫于輿論壓力公布調(diào)查處理結(jié)果。一個(gè)看上去并不復(fù)雜的師德事件處理起來如此耗時(shí)，難免讓公眾心生猜測(cè)，并對(duì)高校師德規(guī)范制度的可靠性、有效性產(chǎn)生懷疑。

　　其實(shí)，除了嚴(yán)肅處理，以儆效尤，規(guī)范師德沒有什么更好的巧招。這方面，發(fā)達(dá)國(guó)家高校的做法就值得我們學(xué)習(xí)、借鑒。例如在美國(guó)，許多高校都明確嚴(yán)禁師生戀，甚至嚴(yán)禁異性師生兩人獨(dú)處，包括指導(dǎo)學(xué)業(yè)和討論論文都必須要有第三者在場(chǎng)。如出現(xiàn)違反社會(huì)倫理道德的教師，即便是再著名的教授，也要嚴(yán)處。2010年，“常春藤名?！备鐐惐葋喆髮W(xué)爆出著名政治學(xué)教授大衛(wèi)·愛潑斯坦的丑聞后，校方果斷責(zé)令其離職，后又予以解聘，就是典型的案例。

　　因此，要讓高校師德規(guī)范真正成為“高壓電線”，高校必須要不折不扣地執(zhí)行教育部等部門的師德文件規(guī)定，以及1994年1月1日起就施行的《中華人民共和國(guó)教師法》對(duì)師德的規(guī)定，對(duì)違背師德的事件發(fā)現(xiàn)一起、處理一起，絕不姑息，盡快建立同類案例的處理通道與程序。唯有這些配套的跟進(jìn)，“七條紅線”才能真正達(dá)到令行禁止的效果。