1. 地球上生命的歷史也就是生物與它們的環(huán)境相互作用的歷史。動(dòng)植物的形體和習(xí)性在很大程度上是由環(huán)境造成的，而反向作用，即生物對(duì)其所在環(huán)境的實(shí)際影響則相對(duì)較小。只有到了20世紀(jì)，作為物種之一的人類(lèi)才獲得了足夠的力量，有效地改變他們所在的世界——大自然。
　　根據(jù)文意，下列對(duì)文中“足夠的力量”的理解，正確的一項(xiàng)是()。
　　A. 人類(lèi)所獲得的空前的改變社會(huì)環(huán)境的力量
　　B. 地球上的生物施加給自然環(huán)境的反向作用力
　　C. 環(huán)境對(duì)地球上生物的作用和地球上生物對(duì)環(huán)境的反作用
　　D. 人類(lèi)在20世紀(jì)所取得的足以改變自然環(huán)境的力量

　　2. 香富于“彈性”。它是主客觀的結(jié)合，對(duì)立面的統(tǒng)一。香臭咸淡，百人百鼻，百口百味，成規(guī)難定，“僵化”不得。以菠蘿蜜為例，對(duì)其肉厚味濃的瓤包，有人品為奇香，有人聞之作嘔。即一家數(shù)口亦涇渭自分，殊難含糊，世間萬(wàn)物，無(wú)“定數(shù)”之類(lèi)，何止萬(wàn)一!
　　下面就本段進(jìn)行的解釋有誤的是()。
　　A. “彈性”指伸縮性 B. “僵化”指死板不靈活
　　C. “定數(shù)”指固定的標(biāo)準(zhǔn) D. 三個(gè)引號(hào)都表示引用

　　3. 人們需要堅(jiān)決維護(hù)若無(wú)充足理由沒(méi)有權(quán)力毀滅其他生命這一道德和法律底線。否則，將有可能打開(kāi)濫用和殘害自然生命的大門(mén)。一個(gè)偷獵者喪命于野生動(dòng)物口中，人們?yōu)樗麌@息;但如果他聲稱(chēng)是為了保護(hù)自己而打死了受保護(hù)的野生動(dòng)物，人們?nèi)匀徊荒茏屗用摲傻膽土P。
　　對(duì)本段中有關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是()。
　　A. 人們不維護(hù)對(duì)待自然生命的道德和法律底線，就會(huì)導(dǎo)致殘害自然生命、破壞生態(tài)平衡的后果
　　B. 一個(gè)偷獵者有武器而不用，喪命于野生動(dòng)物是值得同情的
　　C. 為維護(hù)對(duì)待自然生命的道德和法律底線，應(yīng)懲罰聲稱(chēng)為保護(hù)自己而打死受保護(hù)的野生動(dòng)物的偷獵者
　　D. 作者認(rèn)為，野生動(dòng)物是應(yīng)該受到保護(hù)的，而偷獵者受到懲罰和喪命于野生動(dòng)物完全是咎由自取，不值得人們同情，今后更要加大打擊的力度

　　4. 科學(xué)的規(guī)律是鐵面無(wú)私的，只允許人們遵守，不容違反。沒(méi)有精細(xì)、嚴(yán)格的科學(xué)精神和良好的科學(xué)工作習(xí)慣，就不能取得任何科學(xué)成就。只有“精”字當(dāng)先，“嚴(yán)”字當(dāng)頭，精密地推理論證，精細(xì)地測(cè)量計(jì)算，精確地搞好試驗(yàn)，才能在科學(xué)規(guī)律面前獲得“自由”。科學(xué)研究中，在同一現(xiàn)象面前，粗心的人不以為然，或視而不見(jiàn);細(xì)心的人則抓住不放，以此為追求新發(fā)現(xiàn)的端倪。這粗心與細(xì)心，差距如天上地下。
　　這段文字的中心論點(diǎn)是()。
　　A. 科學(xué)的規(guī)律是鐵面無(wú)私的，只允許人們遵守，不容違反
　　B. 在科學(xué)研究中，粗心與細(xì)心，差距如天上地下
　　C. 在科學(xué)研究中，必須具有精細(xì)、嚴(yán)格的科學(xué)精神和良好的科學(xué)工作習(xí)慣
　　D. 在科學(xué)史上，具有精細(xì)、嚴(yán)格的科學(xué)精神的人是舉不勝舉的

　　5. 面向未來(lái)是教育活動(dòng)自身規(guī)律所決定了的一種內(nèi)在特征，它具有如下兩方面的含義：一是教育總是要表現(xiàn)出一種為未來(lái)社會(huì)服務(wù)的職能;第二種含義是說(shuō)，在特定的教育活動(dòng)開(kāi)始之前，為了能在服務(wù)于未來(lái)社會(huì)需要的意義上最大程度地保證教育活動(dòng)的實(shí)際效果，教育活動(dòng)有必要也應(yīng)當(dāng)首先對(duì)于相應(yīng)未來(lái)社會(huì)的狀況及其需要進(jìn)行一番盡可能全面與系統(tǒng)的了解和認(rèn)識(shí)。
　　本段旨在闡述()。
　　A. 教育面向未來(lái)的必要性 B. 教育面向未來(lái)的重要性
　　C. 教育面向未來(lái)的必然性 D. 教育面向未來(lái)的緊迫性

　　（浙江公務(wù)員網(wǎng)http://3269787.com）參考答案解析
　　

　　1. D[解析]本題考查詞語(yǔ)的理解，解答此類(lèi)問(wèn)題要抓住詞語(yǔ)的本質(zhì)屬性，A項(xiàng)改變的不是“社會(huì)環(huán)境”而是“自然環(huán)境”;B、C項(xiàng)應(yīng)該是人類(lèi)所獲得的力量，而不是生物的反作用力。因此，A、B、C項(xiàng)都大而空，因而不對(duì)。

　　2. D[解析]文中三個(gè)引號(hào)都表示特定含義，故選D。

　　3. C[解析]B項(xiàng)歪曲了原文意思，A、D項(xiàng)的表述過(guò)于片面，故C項(xiàng)理解正確。

　　4. C[解析]上述材料主要說(shuō)明了精細(xì)、嚴(yán)格的科學(xué)精神和良好的科學(xué)工作習(xí)慣的重要性，A、B兩項(xiàng)只是作為論據(jù)來(lái)說(shuō)明這個(gè)觀點(diǎn)，D項(xiàng)在文中沒(méi)有涉及，故選C項(xiàng)。

　　5. C[解析]“面向未來(lái)是教育活動(dòng)自身規(guī)律所決定了的一種內(nèi)在特征”是該段文字的中心，由“內(nèi)在特征”可得是在講教育面向未來(lái)的必然性。