浙江公務員考試網（http://3269787.com/）在近幾年浙江公務員行測考試中發(fā)現，與國家公務員考試和其他多省同天考試相比，浙江省公務員考試在題目設置方面具有其獨特之處。其中最為明顯的是對數字推理的考查，除數列形式的數字推理外，還有在其他省市中極少出現的圖形形式數字推理。
由于數字推理的考查核心包括數字敏感度與對數字運算關系的把握能力，屬于最基礎的分析能力，因此該部分試題的題量一直保持在10道左右，在浙江公務員考試中占有一定的比例，考生需要予以適當的關注。針對數字推理入手難，推理規(guī)律繁雜的特點，浙江公務員考試網特地在考前整理出一套具有普適性的通用技巧，幫助考生輕松應對數字推理。
一、數列形式數字推理
數列的變化趨勢主要有三類，一是持續(xù)遞增或遞減，二是先增后減或先減后增，三是增減交替（注：增減交替特指數列后項減前項形成的差數列是一個正負數交替排列的數列）。變化趨勢往往預示了規(guī)律特征，例如：增幅很大的數列是多次方數列或遞推數列的可能性較大，因為等差數列是一個線性遞增的過程，不會有很夸張的增幅。
1.整體單調增減或增減交替的數列，都可能是等差數列變式，不要放棄作差嘗試。
2.先增后減（先減后增）或增減無序的不是等差數列，因為作差后的數列先正后負不具有規(guī)律。
【例題1】32， 48， 40， 44， 42， （ ）
A.43 B.45 C.47 D.49
3.遞增（減）趨勢明顯，或出現先增后減的數列，可考慮等比數列。
【例題2】1， 2， 4， 4， 1， （ ）
解析：此題答案為C。數列先增后減，說明該數列不是作差得到規(guī)律。先增后減說明有一個因子在減少數列數值，可以考慮作商尋求這個比例因子，發(fā)現是一個三級等比數列。
4.和數列或其變式往往在數列整體趨勢上并非單調遞增或遞減，會出現增減很雜亂的情況。
【例題3】82， 98， 102， 118， 62， 138， （ ）
A．68 B．76 C．78 D．82
解析：此題答案為D。題干數字較大，且62與整體遞增趨勢不符，故可排除等差數列變式或等比數列變式的可能。題干數字的個位數字2、8交替出現，二者之和為10，這提示考慮數列相鄰兩項之和。
5.兩項積數列通常表現為1，A，A……，數列遞增（減）趨勢明顯。
【例題4】2， 2， 3， 4， 9， 32， （ ）
A.129 B.215 C.257 D.283
解析：此題答案為D。選項數值較大，考慮遞推規(guī)律。9到32大概是4倍關系，4到9則只有2倍左右關系，因此前項并非乘以一個常數得到后項，判斷是積數列變式。前兩項之積減自然數列得到第三項。
6.單調遞增的多次方數列增幅明顯，集中體現在選項數字極大，可從選項入手定位規(guī)律。
【例題5】2， 3， 13， 175， （ ）
A.30625 B.30651
C.30759 D.30952
7.數位組合數列的題干數字以多位數為主，解題時需要將這些多位數分解成幾個相對獨立的部分。
【例題6】4938， 3526， 3124， 2621， 1714， （ ）
Ａ．1565 Ｂ．1433 Ｃ．1916 Ｄ．1413
解析：此題答案為D。從數位特征的角度分析，將每個四位數的前兩位數字和后兩位數字分別看成一個兩位數，這兩個兩位數的差依次是49-38=11、35-26=9、31-24=7、26-21=5、17-14=3。因此空缺項千位和百位組成的數減去十位與個位組成的數所得的差應是１，選項中符合這一規(guī)律的是Ｄ。
二、圖形形式數字推理
與數列形式數字推理有所不同的是，在數列形式數字推理中，數字較多，有時考慮的角度就會很多。而在圖形形式數字推理中，由于數字較少，內容就沒有那么復雜，主要規(guī)律是關于數字之間的運算關系。歸納了以下幾個考慮的角度，結合例題予以說明。
1.周圍數字之和與中心數字的關系
如果四周數字之和小于中心數字，則四周數字的運算過程很有可能涉及乘法運算，否則，就應該優(yōu)先考慮減法或除法運算。這種分析雖然過程簡單，但有利于確定大致的方向。
【例題1】
解析：此題答案為D。觀察前兩個圖形，中間數字是兩位數，周圍數字都是一位數。四周數字之和均小于中間數字，說明周圍四個數字運算得到中間數字的過程中，可能涉及到乘法運算。在這個思路的基礎上，考慮將數字分組，分別運算，然后相乘得到中心數字。第一個圖形中（9-5）×（4+5）=36；第二個圖形中（8-3）×（5+6）=55；第三個圖形中（7-1）×（6+7）=（78）。
2.考慮乘法運算
從各類考查運算關系的數字推理規(guī)律來看，出現頻率最高的運算就是乘法。有時是數字的倍數，有時是兩個數字相乘。在解決圖形形式數字推理題時也要充分考慮乘法。
【例題2】
解析：此題答案為D。前兩個圖形中的數字相差不大，分組后若考慮加法、減法不能得到規(guī)律，數字之間的倍數關系也不明顯，不易使用除法，可考慮乘法。第一個圖形中，一條對角線上的數字5和7相乘等于35，由另一條對角線上的數字組合而成；第二個圖形中，6×8=48，也符合這種規(guī)律，則在第三個圖形中，8×9=72，應填入2。
3.分析圖形中最大的數字
在數字推理中，幾個數字運算得到另一個數字，通常都是幾個較小的數運算得到較大的數。如果幾個較小的數字運算得到一個遠大于它們的數字，則一定要通過乘法等使數字增大的運算。因此可以以圖形中最大的數字作為突破口，尋找運算關系。
【例題3】
解析：此題答案為D。圖形中最大的數字是218，若從每行來考慮，72和37都小于218，若想得到218可能需要涉及乘法運算。72+37=109,109的2倍正好是218。第三行[23+（-12）]×2=22，所以第一行中，（84+9）×2=（186）。
4.分析圖形中的質數
質數由于其只能被1和它本身整除的特性，在運算過程中，質數通常涉及加法或減法的運算，這是分析圖形中質數的原因。
【例題4】
解析：此題答案為A。第一個圖形中有質數7，中心數字是15，它不是7的倍數，則7在運算過程中極有可能涉及加法或減法；第二個圖形中，中心數字23是質數，它可由3、5、8運算得到，運算過程中也有可能涉及加法或減法。按此思路得到，第一個圖形中，2×4+7=15；第二個圖形中，3×5+8=23；第三個圖形中，6×4+2=（26）。
行測更多解題思路和解題技巧，可參看2013年公務員考試技巧手冊。
