一、歸納概括題易犯錯誤
1. 概括分類混亂
部分考生在對申論概括題進(jìn)行分類時，內(nèi)在邏輯不清晰，這不僅反映了閱讀不夠細(xì)致的問題，更是考生邏輯思維缺乏的表現(xiàn)。因此，浙江公務(wù)員考試專家建議考生提前做好復(fù)習(xí)工作，運用充裕的時間做好基礎(chǔ)知識的掌握，通過2013年浙江公務(wù)員考試一本通（唯一權(quán)威訂購地址：）的申論篇扎實基礎(chǔ)知識。
2. 綜合分析能力不強(qiáng)
有這樣一部分考生在進(jìn)行申論解答過程中，可能列舉出材料中反映的幾個問題，甚至幾組關(guān)系，但是卻不能更進(jìn)一步的深入分析，找出其中內(nèi)在關(guān)聯(lián)，這可以說考生的綜合分析能力還是比較弱的。
3.概括表述不暢
部分考生由于文字水平和表達(dá)能力較差，以致在概括中出現(xiàn)概念混淆、語言繁瑣、甚至病句較多等問題。然而申論考試一般是帶有一定的主觀性，主題通常會選取當(dāng)下的熱點話題，和我們的生活息息相關(guān)，同時也是對公務(wù)員日常事務(wù)處理工作的一種模擬考察。對此，浙江公務(wù)員考試專家建議考生每天必須勤加練習(xí)，需要在平時慢慢養(yǎng)成關(guān)注社會、申論熱點的習(xí)慣，勤加思考，開闊眼界，才能更全面地熟悉申論。因為申論答題是有規(guī)律和技巧的，浙江公務(wù)員考試專家還建議考生在進(jìn)行申論備考前自己先模擬做一套申論真題，對照權(quán)威的解題指導(dǎo)和參考答案，找出自己存在的優(yōu)劣勢，然后再根據(jù)自己所掌握基礎(chǔ)知識情況進(jìn)行復(fù)習(xí)。
4. 材料駕馭不好
在公務(wù)員申論概括歸納題中，部分考生作答時只能概括一部分材料，而不能駕馭全部材料，以至答題不全面，導(dǎo)致失分。其實考生在進(jìn)行申論復(fù)習(xí)時，做好申論概括題還必須全面把握材料，盡可能涵蓋全部內(nèi)容，要求對材料所反映的主要內(nèi)容的各個要點都進(jìn)行概括。做題時一定要看清楚申論要求，嚴(yán)格按照要求來答題，不能答非所問。還要求分清主要問題和次要問題，問題的主要方面和次要方面，不能主次不分，更不能主次顛倒。
5. 概括不夠深入
概括不夠深入即是考生不能抓住主要問題來進(jìn)行升華，只通過材料中一些細(xì)節(jié)問題，并在上面進(jìn)行繁瑣驗證，要么是就事論事，卻達(dá)不到一定的高度，分析處理能力和理論水平較差。國家公務(wù)員考試專家建議考生對于這樣的問題，考生在平時復(fù)習(xí)中更需要扎實基礎(chǔ)，多關(guān)注申論熱點分析，積累答題經(jīng)驗。
二、歸納概括題答題模式
國家公務(wù)員考試專家結(jié)合歷年浙江公務(wù)員考試真題分析的基礎(chǔ)上，就浙江公務(wù)員考試申論歸納概括題總結(jié)以下答題步驟和基本的答題套路模式，
?。ㄒ唬┐痤}步驟
步驟一：細(xì)讀材料，總結(jié)各段落層次大意，并進(jìn)行分類歸納。
考生在拿到申論試卷時，可先總結(jié)概括出各自然段或各部分材料的主要意思，然后按照合并同類項的方法，對概括出的各主要意思進(jìn)行整合。
步驟二：按一定的邏輯順序，考慮限制因素，落筆成文。
在歸納概括時，如果題目設(shè)定了角色或身份，考生就要按照虛擬角色的口吻來說話。
（二）答題套路
1.分析原因題
當(dāng)考生在備考申論時，遇到題目要求考生分析原因時，由于在申論答題限制數(shù)字，考生可就以下的套路進(jìn)行答題“……的存在是有其原因的，包括……； ……的產(chǎn)生和發(fā)展并非無源之水，而是有其深刻的社會根源的。
2.材料反映題
一般在申論問題中，總會要求考生對某個給定材料進(jìn)行分析，并通過對材料的了解找出問題所在，對于此類的問題，考生在答題過程中，可運用“材料反映了……； 材料通過……反映了目前普遍存在的……”等套路進(jìn)行回答。
3.采取措施題
有一道題要求考生“根據(jù)材料5，用不超過300字的篇幅，簡要提出政府進(jìn)一步強(qiáng)化義工工作的措施。要求：措施全面、可行、操作性強(qiáng)，條理清晰。（30分）”對于此題的回答，考生可靈活運用以下的套路模式，“這引起了黨中央及相關(guān)部門的高度重視； 必須采取有效的措施來解決……； 對……的治理關(guān)系到社會的穩(wěn)定和國家的發(fā)展，必須給予治理； 為治理……，各方面都做了大量工作?！?/p>
申論更多作答思路和作答技巧，可參看2013年公務(wù)員考試技巧手冊。
