第一節(jié)  “未必”法

　　申論考察的是對(duì)社會(huì)問(wèn)題的看法和觀點(diǎn)，而我們?cè)诜治錾鐣?huì)問(wèn)題時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多社會(huì)問(wèn)題發(fā)生的原因其實(shí)都一個(gè)共同點(diǎn)，那就是——“原本”“應(yīng)該是這樣的”卻“未必”“是這樣”，于是就形成了社會(huì)問(wèn)題。談到這里，或許很多考生會(huì)感到不解，以下以實(shí)例為大家逐步分析這個(gè)社會(huì)問(wèn)題的共同點(diǎn)，并分析如何使用“未必”法來(lái)擬出較佳的題目。

　　方法一：在應(yīng)該“成立”的一對(duì)因果關(guān)系詞之間添加“未必”二字

　　【范例一】

　　“有為”未必“有位”

　　——談大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題

　　擬題分析：“有為”和“有位”本身就是互為因果的，正常的情況下，“有為”的人是應(yīng)該要獲得相應(yīng)的“位置”的，但如果這個(gè)應(yīng)該“成立”的因果關(guān)系卻“未必”成立時(shí)，就會(huì)演變成一個(gè)社會(huì)問(wèn)題了。就想大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題，大學(xué)生是屬于“有為”的群體，但是就業(yè)難這個(gè)現(xiàn)象讓他們無(wú)法找到自己的“位置”，這就是這個(gè)社會(huì)問(wèn)題的矛盾所在了?？忌绻赃@個(gè)角度來(lái)作為自己的題目，無(wú)疑就準(zhǔn)確地把握住了問(wèn)題的本質(zhì)所在。

　　【范例二】

　　安全檢查未必安全

　　——關(guān)于“S-K II”事件的冷思考

　　擬題分析：這個(gè)社會(huì)問(wèn)題講的是在我國(guó)銷售的日本化妝品“S-K II”可能對(duì)人體有害這一事件。印象中，不少國(guó)人對(duì)這個(gè)事件的主角——日本化妝品的生產(chǎn)廠商非常地痛恨。但痛恨之余，我們也要自我反思，如果“S-K II”真的對(duì)人體有害，首先應(yīng)檢討的恰恰是我們自己。畢竟“S-K II”已進(jìn)入中國(guó)銷售多年，而且一直是合法銷售，即每一年進(jìn)口的日本化妝品都是經(jīng)過(guò)我國(guó)有關(guān)海關(guān)部門(mén)的安全檢查才得以進(jìn)口，但現(xiàn)在告訴國(guó)人，通過(guò)我國(guó)“安全檢查”的商品卻是“不安全”的，這又如何解釋呢？所以需要加強(qiáng)的恰恰是提升我們自身“安全檢查”的安全性問(wèn)題了。

　　方法二：在一個(gè)“四個(gè)字組成的詞語(yǔ)”中間添加“未必”

　　【范例】

“開(kāi)拓”未必“創(chuàng)新”

——國(guó)有企業(yè)的發(fā)展不能只重視“硬件”而忽視了“軟件”

　　擬題分析：在我們的詞匯中，開(kāi)拓創(chuàng)新原本應(yīng)該是一個(gè)完整的詞匯，“開(kāi)拓”與“創(chuàng)新”兩種含義是缺一不可的。但在現(xiàn)實(shí)生活中，很多時(shí)候，我們做事情常常是做對(duì)了一半，忽視了真理的另外一半，于是社會(huì)問(wèn)題就產(chǎn)生了，國(guó)有企業(yè)改革也是一樣，不少大型的國(guó)有企業(yè)在應(yīng)對(duì)加入WTO之后的機(jī)遇與挑戰(zhàn)時(shí)，更多地是采用大規(guī)模擴(kuò)張的方式，就像不少做家電的企業(yè)竟然要進(jìn)軍房地產(chǎn)業(yè)，做電腦的企業(yè)想去做手機(jī)業(yè)務(wù)，一味地強(qiáng)調(diào)“開(kāi)拓”，以為“開(kāi)拓”就等同于“創(chuàng)新”，常常忽視企業(yè)的“軟件”建設(shè)，忽視了“創(chuàng)新”這一歷史任務(wù)需要建立在企業(yè)“軟件”發(fā)展的基礎(chǔ)之上。于是我們?cè)谡劦絿?guó)有企業(yè)改革過(guò)程中的問(wèn)題時(shí)，就可以用“開(kāi)拓”未必“創(chuàng)新”這個(gè)題目表現(xiàn)這個(gè)社會(huì)問(wèn)題的矛盾所在。

　　方法三：在兩個(gè)意思相近的詞語(yǔ)中間添加“未必”二字

　　【范例一】

“可承受”未必“可接受”

——從我國(guó)聽(tīng)證制度說(shuō)開(kāi)去

　　擬題分析：在一些人固定思維中，常常存在一些誤區(qū)，將一些意思相近的詞語(yǔ)相互“混淆”，從而達(dá)到“混淆視聽(tīng)”的目的。在聽(tīng)證制度的發(fā)展歷程中，幾乎每一次談到“提價(jià)”，提價(jià)者常常首先將人民可以“承受”價(jià)格提升，同義“偷換”為可以“接受”價(jià)格提升。很多的社會(huì)問(wèn)題的矛盾關(guān)鍵常常都是“一字之差”。而這種“一字之差”，考生可以用“未必”二字將其相互連接，含蓄地表達(dá)我們的質(zhì)疑。

　　【范例二】

“價(jià)高”未必“質(zhì)高”

——消費(fèi)不能只看“價(jià)格”

　　擬題分析：這個(gè)題目談到的是消費(fèi)者消費(fèi)意識(shí)中存在的誤區(qū)。很多消費(fèi)者在購(gòu)買(mǎi)商品時(shí)，片面地追求高價(jià)商品，錯(cuò)誤地認(rèn)為“高價(jià)的商品”一定質(zhì)量高。這種消費(fèi)觀念常常引致許多消費(fèi)者權(quán)益的受損，如每年中秋時(shí)常在各地出現(xiàn)的“天價(jià)月餅造成食物中毒事件”就是其中的典型案例。

　　【范例三】

“合法”未必“合理”

——城管的合法執(zhí)勤也應(yīng)該“合理化”

　　擬題分析：這個(gè)題目談到的是城市管理問(wèn)題，在城市管理過(guò)程中，對(duì)于城管人員暴力執(zhí)法的投訴時(shí)有發(fā)生，問(wèn)題關(guān)鍵在于，城管人員的執(zhí)法行為是“合法”的，但如果采用“暴力”的手段去執(zhí)法，就存在不“合理”之處了。

　　第二節(jié)   提問(wèn)法

　　在寫(xiě)申論文章的過(guò)程中，很多時(shí)候是需要我們?cè)谖恼轮兄鲃?dòng)尋找并提出問(wèn)題，而申論大綱中也明確提出了要考察考生的提出問(wèn)題能力，所以從這個(gè)角度看，在擬題目時(shí)選擇提問(wèn)方式也是一個(gè)不錯(cuò)的方法。而在人民日?qǐng)?bào)、光明日?qǐng)?bào)等國(guó)家重要報(bào)紙的評(píng)論性文章中，也有大量使用提問(wèn)方式來(lái)擬題目的評(píng)論文章，這個(gè)方法值得我們借鑒。

　　【范例】以2005年國(guó)家公務(wù)員考試申論真題所涉及的“農(nóng)民增收困難”為例

　　我們先初步擬一個(gè)簡(jiǎn)單的題目：農(nóng)民如何實(shí)現(xiàn)增收？

　　推敲思路一：或許很多人會(huì)覺(jué)得這個(gè)題目太簡(jiǎn)單了，我們可以做簡(jiǎn)單的推敲，在這個(gè)題目中，我們發(fā)現(xiàn)題目中有三個(gè)要素，一是主語(yǔ)“農(nóng)民”，二是謂語(yǔ)“如何實(shí)現(xiàn)”，三是賓語(yǔ)“增收”。再這三個(gè)要素當(dāng)中，主語(yǔ)“農(nóng)民”是不能改動(dòng)的，因?yàn)橹髡Z(yǔ)改動(dòng)將導(dǎo)致整個(gè)題目意思的變化，二謂語(yǔ)是從屬于主語(yǔ)和賓語(yǔ)的“搭配類”要素，所以也無(wú)法改動(dòng)，唯一可以做出變化的就是“增收”這個(gè)要素。

　　推敲思路二：緊接著我們可以思考一下“增收”這個(gè)要素的內(nèi)在含義，我們可以問(wèn)這樣一個(gè)問(wèn)題：農(nóng)民要增收主要是靠什么呢？如果這個(gè)問(wèn)題不好回答，我們可以換一個(gè)類似角度：農(nóng)民主要是從事什么工作？“農(nóng)民”，顧名思義，當(dāng)然是從事農(nóng)業(yè)工作。而農(nóng)業(yè)工作再什么情況下可以使從事者獲得最大的利益？當(dāng)然就是在單位面積所種植農(nóng)產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)“增收”的時(shí)候了。然后，我們?cè)偎伎家幌拢瑔挝幻娣e的農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量主要和哪些因素掛鉤？我們可以回答：土地的肥沃程度、氣候、農(nóng)業(yè)科技的發(fā)展。而前面兩個(gè)因素“土地的肥沃程度”和“氣候”實(shí)際上屬于客觀因素，有其特點(diǎn)規(guī)律，近年來(lái)產(chǎn)生巨大變化可能性不大。但是“農(nóng)業(yè)科技的發(fā)展”近年來(lái)可以說(shuō)是不斷前進(jìn)的，因?yàn)樽远问澜绱髴?zhàn)之后，世界還從來(lái)沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)科技退步的現(xiàn)象?？萍嫉陌l(fā)展包括“農(nóng)業(yè)科技的發(fā)展”都是日新月異的，可以說(shuō)從這個(gè)邏輯角度，我們可以確定單位面積的農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量總體而言是增加的。

　　推敲思路三：如果我們可以確定單位面積的農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量總臺(tái)而言是增加的，那么就出現(xiàn)一個(gè)很奇怪的現(xiàn)象：農(nóng)民是再增產(chǎn)的情況下，卻不能實(shí)現(xiàn)增收。于是，我們終于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的矛盾焦點(diǎn)，我們不能認(rèn)為農(nóng)民增收困難的原因是農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量在減少，而恰恰相反，農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量的增加卻不能帶給農(nóng)民實(shí)際的優(yōu)惠。這最大的可能只有兩個(gè)，農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量的增加反而導(dǎo)致了農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格的下跌，二是農(nóng)產(chǎn)品出現(xiàn)“供大于求”的現(xiàn)象，農(nóng)產(chǎn)品出現(xiàn)滯銷。于是，我們的題目就可以從這個(gè)矛盾焦點(diǎn)入手，找到解決農(nóng)民增收困難的關(guān)鍵在于：增產(chǎn)卻不增收。而從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度來(lái)看，其實(shí)這是一個(gè)很奇怪的現(xiàn)象。而對(duì)于“很奇怪的現(xiàn)象”，建議考生可以用一個(gè)詞做一個(gè)“同義替換”，這個(gè)詞也是我們常常再文藝作品中見(jiàn)過(guò)的——“怪圈”。

　　分析示意圖：

　　農(nóng)民     如何       實(shí)現(xiàn)        增收

　　↓        ↓         ↓          ↓

　　農(nóng)民     如何       走出      增產(chǎn)不增收   ( 的怪圈  )

　　通過(guò)上面簡(jiǎn)單的分析，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)“農(nóng)民如何實(shí)現(xiàn)增收？”通過(guò)簡(jiǎn)單的推敲，轉(zhuǎn)變?yōu)椤稗r(nóng)民如何走出增產(chǎn)不增收的怪圈？”之后，整個(gè)標(biāo)題都有了很大的提升，因此，考生在使用“提問(wèn)法”擬標(biāo)題的時(shí)候，一定要適當(dāng)?shù)刈龀鲆?，找到?wèn)題的矛盾焦點(diǎn)所在，再用疑問(wèn)的語(yǔ)氣在標(biāo)題中予以強(qiáng)調(diào)，效果就會(huì)比較地好。

　　第三節(jié)   國(guó)策命題法

　　在申論寫(xiě)作過(guò)程中，國(guó)家政策常常是必不可少的內(nèi)容，因?yàn)閺墓珓?wù)員考試的本質(zhì)來(lái)看，這門(mén)考試就是為了尋找合適從事公共管理工作的人才，而公共管理是必須要在國(guó)家政策這個(gè)大的框架內(nèi)進(jìn)行的。因此，如果考生在文章的標(biāo)題中就直接選擇“國(guó)策”作為切入點(diǎn)，無(wú)疑是非常切題的一種擬題技巧，對(duì)此建議考生可以考慮在擬題目時(shí)使用國(guó)策命題法。

　　或許很多考生對(duì)國(guó)策不是特別地熟悉，在本節(jié)中，為考生介紹一個(gè)“萬(wàn)能的”國(guó)策題目，以幫助大家盡快熟悉如何使用國(guó)策來(lái)擬出較佳的題目。

　　“萬(wàn)能”國(guó)策題目：

　　樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀走中國(guó)特色           之路

　　“萬(wàn)能”國(guó)策題目的套用：

　　(1)  樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀走中國(guó)特色  藥品監(jiān)管   之路(01年國(guó)考申論話題)

　　(2)  樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀走中國(guó)特色  網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管   之路(02年國(guó)考申論話題)

　　(3)  樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀走中國(guó)特色  安全監(jiān)督   之路(03年國(guó)考申論話題)

　　(4)  樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀走中國(guó)特色 汽車(chē)工業(yè)發(fā)展之路(04年國(guó)考申論話題)

　　(5)  樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀走中國(guó)特色  農(nóng)民增收   之路(05年國(guó)考申論話題)

　　(6)  樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀走中國(guó)特色  土地征用   之路(07年國(guó)考申論話題)

　　(7)  樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀走中國(guó)特色  能源開(kāi)發(fā)   之路(08年國(guó)考申論話題)

　　(8)  樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀走中國(guó)特色  產(chǎn)業(yè)升級(jí)   之路(09年國(guó)考申論話題)

　　(9)  樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀走中國(guó)特色  海洋開(kāi)發(fā)   之路(10年國(guó)考申論話題)

　　(10) 樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀走中國(guó)特色  農(nóng)村教育   之路(11年國(guó)考申論話題)

　　或許敏銳的考生會(huì)發(fā)現(xiàn)，上面好像少了關(guān)于“06的國(guó)考申論話題——構(gòu)建突發(fā)公共事件的應(yīng)急機(jī)制”的套用，對(duì)于申論話題是“建立某項(xiàng)機(jī)制”的情形，實(shí)際我們可以把這個(gè)題目略作變形就可以套用了：

　　樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀  構(gòu)建中國(guó)特色突發(fā)公共事件應(yīng)急機(jī)制  (06年國(guó)考申論話題)

　　第四節(jié)   主題拆分法

　　“主題拆分法”主要是要求考生先找出一個(gè)可以“拆分”的“主題詞”，然后“拆分”后的詞匯與原來(lái)的“主題詞”一道組成一個(gè)切合題意的題目。這個(gè)方法是好用的一個(gè)方法，但由于其具有一定的局限性，即必須是可以“拆分”的“主題詞”才可以使用這一方法，因此考生必須要選擇好適當(dāng)?shù)摹爸黝}詞”就是該方法的關(guān)鍵所在了。

　　這里首先我們介紹一種常見(jiàn)的套用模式：“AB”不能“A”而不“B”

　　備注：“AB”指的是選擇出來(lái)的“主題詞”， “A”和“B”分別指代被拆分出來(lái)的兩個(gè)詞。

　　【范例一】我們先選擇05年國(guó)考的申論話題：農(nóng)民增收困難問(wèn)題

　　推敲思路：對(duì)于“農(nóng)民增收困難問(wèn)題”這句主題句，其中能夠拆分的只有“增收”二字，于是我們可以擬這樣一個(gè)題目：

增收不能“增”而不“收”

　　題目含義：農(nóng)民增收問(wèn)題的解決，不能只是糧食“增產(chǎn)”卻沒(méi)有“實(shí)際收入”的增加。

　　【范例二】我們?cè)龠x擇07年國(guó)考的申論話題：農(nóng)村土地征用問(wèn)題

　　推敲思路：對(duì)于“農(nóng)村土地征用問(wèn)題”這句主題句，其中能夠拆分的只有“征用”二字，于是我們可以擬這樣一個(gè)題目：

征用不能“征”而不“用”

　　題目含義：農(nóng)村土地不能被“征收”之后卻沒(méi)有得到良好的“利用”，寓意07年國(guó)考申論材料中的“存量土地”問(wèn)題。

　　【范例三】我們繼續(xù)選擇08年國(guó)考的申論話題：能源開(kāi)發(fā)問(wèn)題

　　推敲思路：對(duì)于“能源開(kāi)發(fā)問(wèn)題”這句主題句，其中能夠拆分的只有“開(kāi)發(fā)”二字，于是我們可以擬這樣一個(gè)題目：

開(kāi)發(fā)不能“開(kāi)”而不“發(fā)”

　　題目含義：能源開(kāi)發(fā)過(guò)程中，我們不能只注重“開(kāi)拓”當(dāng)?shù)啬茉促Y源，而忽視了要使當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的獲得真正意義上的“發(fā)展”。

　　說(shuō)到這里，或許敏銳的考生又會(huì)發(fā)現(xiàn)，怎么又少了06年國(guó)考真題的套用呢？在實(shí)際的研發(fā)過(guò)程中，繼續(xù)使用“主題拆分法”嘗試破解06年的申論話題，而06年國(guó)考的申論話題是“突發(fā)公共事件應(yīng)急機(jī)制的構(gòu)建”。在這個(gè)主題句當(dāng)中，似乎沒(méi)有哪個(gè)詞可以做拆分，比如“突發(fā)”不能“突”而不“發(fā)”，似乎有些不倫不類。

　　后來(lái)經(jīng)過(guò)一番研發(fā)，終于在另外一個(gè)角度，找到我們的答案，考生請(qǐng)看下面的范例分析：

　　【范例四】我們選擇06年國(guó)考的申論話題：突發(fā)公共事件應(yīng)急機(jī)制的構(gòu)建

　　推敲思路：對(duì)于“突發(fā)公共事件應(yīng)急機(jī)制的構(gòu)建”這句主題句，其中能夠拆分的只有“事件”二字，于是我們可以擬這樣一個(gè)題目：

事件不能事(視)而不件(見(jiàn))

　　題目含義：突發(fā)公共事件的解決需要管理者給予足夠的重視，不能在事件發(fā)生采取“視而不見(jiàn)”的態(tài)度，應(yīng)該建立相應(yīng)的責(zé)任監(jiān)督機(jī)制，使得有關(guān)部門(mén)的管理者能迅速對(duì)突發(fā)事件做出反應(yīng)。

　　備注：實(shí)際上，上述這個(gè)題目的草擬，使用的是諧音法的方式，這個(gè)擬題方法，我們?cè)诒菊碌牡谑?jié)還將專門(mén)論述如如何使用“諧音法”來(lái)擬題目。

　　第五節(jié)   置換法

　　“置換法”與“主題拆分法”不同，主要是要求考生找到一個(gè)“主題詞”，然后把“主題詞”的“一部分”做一個(gè)置換，換成另外一個(gè)詞。然后把“置換出來(lái)的詞”與原來(lái)的主題詞“串聯(lián)”成一個(gè)有邏輯關(guān)系的題目。

　　【范例一】我們先確定一個(gè)主題詞——“消費(fèi)升級(jí)”，然后看下面的分析圖：

　　消費(fèi)                  升級(jí)

　　↓(置換)            ↓(保持不變)

　　“消法”                升級(jí)

　　組合成一個(gè)新的題目：

“消費(fèi)升級(jí)”呼喚“消法升級(jí)”

——消費(fèi)者權(quán)益需要新的法規(guī)來(lái)保駕護(hù)航

　　題目含義：改革開(kāi)發(fā)以后，我國(guó)經(jīng)濟(jì)保持快速發(fā)展，人民群眾的生活水平不斷提升，消費(fèi)的也在不斷升級(jí)，原有的“消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法”不可避免地也需要隨之升級(jí)，以適應(yīng)消費(fèi)者權(quán)益保障需求的變化。

　　【范例二】我們確定另一個(gè)主題詞——“中國(guó)制造”，然后看下面的分析圖：

　　中國(guó)                     制造

　　↓(保持不變)            ↓(置換)

　　中國(guó)                     創(chuàng)造

　　組合成一個(gè)新的題目：

讓“中國(guó)制造”成為“中國(guó)創(chuàng)造”

——談民族品牌的構(gòu)建問(wèn)題

　　題目含義：一直以來(lái)，我國(guó)都被譽(yù)為世界最大的制造業(yè)中心，“made  in  china”可以說(shuō)遍布世界各地，但由于近年來(lái)國(guó)際貿(mào)易壁壘不斷涌現(xiàn)，中宜教育戴斌老師認(rèn)為我國(guó)的生產(chǎn)業(yè)和制造業(yè)都面臨重要的轉(zhuǎn)型——必須構(gòu)建自己民族品牌，提高商品的附加值。所以，許多國(guó)內(nèi)的有識(shí)之士都呼吁應(yīng)該將 “中國(guó)制造”逐步過(guò)渡到“中國(guó)創(chuàng)造”。

 

　　第六節(jié)   重點(diǎn)詞法

 

　　“重點(diǎn)詞法”主要是要求考生先找到一個(gè)主題詞，然后在這個(gè)主題詞中尋找一個(gè)更為“核心”的詞或字，然后單獨(dú)將這個(gè)核心詞(或核心字)抽離出來(lái)，然后與原有的主題詞串聯(lián)起來(lái)，形成一個(gè)有邏輯關(guān)系的題目。

　　這里我們可以給出兩個(gè)固定的搭配模式：

　　固定模式一：“AB還要A到何時(shí)？”

　　固定模式二：“AB究竟A在何處？”

　　備注：“AB”指代的是我們尋找的主題詞，“A”指代的是從主題詞中抽離出來(lái)的核心詞(或核心字)

　　【范例一】我們先確定一個(gè)主題詞——“環(huán)保盲點(diǎn)”，然后套用我們的固定模式一：

　　環(huán)保盲點(diǎn)   →(抽離關(guān)鍵字)  “盲”

　　↓                           ↓

　　環(huán)保盲點(diǎn)     還要“盲”     到何時(shí)？

　　題目含義：很多時(shí)候，中宜教育戴老師認(rèn)為在解決環(huán)保問(wèn)題的過(guò)程中，有一個(gè)專有名詞叫“環(huán)保盲點(diǎn)”，但很多時(shí)候我們會(huì)發(fā)現(xiàn)一些環(huán)保政策執(zhí)行不力的地區(qū)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)在“環(huán)保盲點(diǎn)”的名單上，于是我們可以用——“環(huán)保盲點(diǎn)還要‘盲’到何時(shí)”這一題目表達(dá)我們的質(zhì)疑。

　　【范例二】我們先確定一個(gè)主題詞——“熱門(mén)樓盤(pán)”，然后套用我們的固定模式一：

　　熱門(mén)樓盤(pán)   →(抽離關(guān)鍵字)  “熱”

　　↓                           ↓

　　熱門(mén)樓盤(pán)     還要“熱”     到何時(shí)？

　　題目含義：近年來(lái)，房地產(chǎn)業(yè)不斷升溫，許多房地產(chǎn)商紛紛推出自己的“熱門(mén)樓盤(pán)”，以吸引消費(fèi)者前來(lái)購(gòu)買(mǎi)。但細(xì)心的購(gòu)房者常常會(huì)發(fā)現(xiàn)，某些“熱門(mén)”樓盤(pán)卻銷售了很長(zhǎng)時(shí)間卻還沒(méi)有銷售完畢，這時(shí)候我們不禁會(huì)發(fā)出這樣的疑問(wèn)：“熱門(mén)樓盤(pán)還要‘熱’到何時(shí)？”

　　【范例三】我們先確定一個(gè)主題詞——“看病難”，然后套用我們的固定模式二：

　　看病難   →(抽離關(guān)鍵字)  “難”

　　↓                           ↓

　　看病難     究竟“難”     在何處？

　　題目含義：近年來(lái)，看病難問(wèn)題一直是大眾所關(guān)心的民生問(wèn)題，當(dāng)我們每上一次醫(yī)院就要面對(duì)“如臨大敵”的窘?jīng)r時(shí)，我們或許會(huì)問(wèn)：為何經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的時(shí)候，看病容易，現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，為何就出現(xiàn)“看病難”情況呢？看病難究竟“難”在何處？

　　經(jīng)過(guò)同樣的推敲，我們還可以用同樣的模式，擬出以下題目：(1)看病貴究竟“貴”在何處？(2)上學(xué)難究竟“難”在何處？(3)上學(xué)貴究竟“貴”在何處？

 

　　

      申論更多作答思路和作答技巧，可參看2012年公務(wù)員考試技巧手冊(cè)。