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申論指導(dǎo)
2011年申論備考:解讀近年申論新題型
http://3269787.com       2011-01-19      來源:浙江公務(wù)員網(wǎng)
【字體: 】              

    準(zhǔn)備參加2010年國(guó)家公務(wù)員錄用考試、2009年北京市社會(huì)在職人員公務(wù)員錄用考試、2010年北京市應(yīng)屆畢業(yè)生公務(wù)員錄用考試和全國(guó)各地公務(wù)員錄用考試的考生,先知先覺,已開始備考復(fù)習(xí)。他們大多比較茫然,不知復(fù)習(xí)從何入手。
  

    申論的復(fù)習(xí)從哪里入手呢?我認(rèn)為,申論復(fù)習(xí)最大的、最重要的突破點(diǎn),就是熟悉、演練最近幾年的真題。因?yàn)榻鼛啄甑恼骖}與以前的真題有較大區(qū)別,呈現(xiàn)出一些新的特點(diǎn),它們體現(xiàn)的命題方式和新題型具有相當(dāng)?shù)膽T性,容易在最近的申論試題中出現(xiàn)??忌J(rèn)真熟悉和演練此類試題,掌握其解題思路和技巧,就可以在臨場(chǎng)時(shí)應(yīng)對(duì)自如,取得高分。
  

    那么,近幾年申論試題中,有哪幾種新的題型呢?
  

    第一種,提煉矛盾。前些年的申論試題,往往要求概括給定資料的主要內(nèi)容或主要問題。為加強(qiáng)對(duì)考生抽象概括能力的考查,近幾年開始要求考生提煉給定資料中某些問題中包含的矛盾。例如:“國(guó)家2008年申論試題第一題:在怒江開發(fā)水電資源問題上有重大爭(zhēng)議,請(qǐng)根據(jù)給定資料1——8指出爭(zhēng)議的焦點(diǎn)是什么,并對(duì)主張怒江水電開發(fā)和反對(duì)怒江水電開發(fā)的理由分別加以概述。該試題要求提煉“爭(zhēng)議的焦點(diǎn)”,實(shí)質(zhì)就是要求提煉矛盾。再如,山東省2008年申論試題第一題:給定資料1——3反映:湖北襄樊5名貧困大學(xué)生,因?yàn)樵谑苤囊荒甓鄷r(shí)間內(nèi)沒有任何“感恩”表示,被取消繼續(xù)受資助資格。此事一經(jīng)報(bào)道,評(píng)論紛至沓來,形成了兩種對(duì)立的觀點(diǎn):一是認(rèn)為這些貧困大學(xué)生懂得知恩圖報(bào)是最基本的道德要求,應(yīng)該感恩;一是認(rèn)為資助者資助的目的不應(yīng)該是為了得到回報(bào),不必要求受助者以一種方式感恩。觀察各方觀點(diǎn),請(qǐng)你說明:1、爭(zhēng)論雙方一個(gè)基本的共識(shí)是什么?2、爭(zhēng)論的焦點(diǎn)何在?該題與上題有相似之處,也是關(guān)于提煉矛盾方面的考查。
  

    第二種,指出對(duì)策存在的問題并做修改補(bǔ)充。例如:國(guó)家2008年申論試題第五題:給定資料11列出了其職能部門準(zhǔn)備對(duì)反對(duì)意見給予答復(fù)的基本內(nèi)容,請(qǐng)指出這樣答復(fù)存在哪些明顯問題,并就存在的問題分別說明怎樣修改補(bǔ)充。再如:國(guó)家2009年申論試題第三題中第2題:某學(xué)術(shù)團(tuán)體為貫徹黨的十七屆三中全會(huì)精神,就我國(guó)糧食問題召開的研討會(huì)在關(guān)于解決問題對(duì)策的討論中,有人發(fā)表“四點(diǎn)對(duì)策”……這“四點(diǎn)對(duì)策”,內(nèi)容上、表達(dá)上都存在問題。請(qǐng)指出這份“對(duì)策”存在的問題,并提出修改意見。該題與上題相似,要求指出對(duì)策存在的問題,并進(jìn)行修改補(bǔ)充。這一題型是對(duì)策有效性分析題型的演變和拓展,是一種新的考查形式。
  

    第三種,分析比較。這里說的“分析比較”,是指對(duì)給定資料中的某些內(nèi)容進(jìn)行分析比較。例如:北京市2009年應(yīng)屆畢業(yè)生公務(wù)員錄用考試的申論試題第一題:請(qǐng)對(duì)新加坡、美國(guó)、韓國(guó)三個(gè)國(guó)家關(guān)于提高國(guó)民素質(zhì)所采取的措施進(jìn)行分析比較。要對(duì)這三個(gè)國(guó)家進(jìn)行比較,就要從資料中概括出各自措施的特點(diǎn),并找出異同處??梢?,該題型重在考查考生的概括能力和分析問題的能力。
  

    第四種,對(duì)資料中某些問題的理解或評(píng)點(diǎn)。例如:國(guó)家2008年申論試題第三題的第1題:“給定資料7”引了上海某研究所G所長(zhǎng)的話:“美國(guó)人把擱淺的鯨魚推入大海,這值得贊揚(yáng);鯨魚被非洲難民捕食,這也應(yīng)贊揚(yáng),因?yàn)樗然盍艘蝗喝恕?,?qǐng)說明這表達(dá)了G所長(zhǎng)怎樣的觀點(diǎn)。北京市2009年應(yīng)屆畢業(yè)生公務(wù)員錄用考試申論試題第二題,在給定資料中,杭州一個(gè)居民區(qū)里的“紅領(lǐng)巾瞭望哨”對(duì)不文明行為予以曝光,取得明顯效果。請(qǐng)對(duì)此進(jìn)行評(píng)述。再如:國(guó)家2009年的申論試題第二題的第2題:“給定資料11”提出了解決我國(guó)糧食問題的對(duì)策,認(rèn)為提高糧食價(jià)格是關(guān)鍵之策,不必?fù)?dān)憂對(duì)低收入人群的影響。他的這種觀點(diǎn)有沒有道理,為什么?請(qǐng)談?wù)勀愕囊娊?。以上三題,雖具體內(nèi)容不同,但基本形式一致,都是要求考生發(fā)掘給定資料中某問題的深刻內(nèi)涵,考查考生對(duì)特定問題的理解能力。
  

    第五種,論說性議論文。所謂“論說性議論文”,就是要求考生就考試題目指出的問題,展開充分的論述和說理,闡明自己見解的理由和根據(jù)。此種議論文以“論說”為主,以“對(duì)策”為輔。而“對(duì)策性議論文”,以“對(duì)策”為主,以“論說”為輔,與“論說性議論文”有明顯區(qū)別。近幾年,國(guó)家及各地的申論試題,逐漸強(qiáng)化對(duì)“論說性議論文”的考查,明顯加強(qiáng)了議論文寫作的深度和難度。國(guó)家2007年申論試題的第五題要求:請(qǐng)以“命脈”為題,寫一篇關(guān)于土地問題的文章。從“命脈”這一題目可以看出,此文中心意旨是論證土地的重要性,明顯地顯示出“論說性議論文”的特點(diǎn)。國(guó)家2009年的申論試題第四題:胡錦濤總書記到河南、安徽考察,引發(fā)我們?cè)S多思考。請(qǐng)聯(lián)系“給定資料”,整理自己的思考,自擬題目,寫一篇文章。還要求:報(bào)考省級(jí)(含副省級(jí))以上綜合管理類職位的考生,要深入思考,緊密結(jié)合“給定資料”所反映的問題,寫一篇視野開闊、見解深刻的文章。報(bào)考行政執(zhí)法類、市“地”以下綜合管理類職位的考生,可結(jié)合“給定資料”中反映的一個(gè)主要問題,寫一篇見解比較深刻的文章。在該題的要求中,無論是“要深入思考”也好,還是“視野開闊、見解深刻”“見解比較深刻”也好,都表明要求寫一篇“論說性議論文”。再如:國(guó)家2008年的申論試題第六題:請(qǐng)以“人與自然”為題,寫一篇文章。我們從“人與自然”的文章題目中可以意識(shí)到,該文重心在于闡明人與自然的辯證關(guān)系,該文明顯以論說人與自然的辯證關(guān)系為主,屬“論說性議論文”。
  

    提請(qǐng)各位考生在備考復(fù)習(xí)中,尤其在開始階段,注意上述幾種新的題型,予以認(rèn)真思索和演練,提高解題的技巧和實(shí)戰(zhàn)能力,胸有成竹地應(yīng)對(duì)申論考試。



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