我想對于廣大考生來說，最關(guān)鍵的問題無外乎三個。

　　第一，很多考生不知道材料和要求之間有什么聯(lián)系。他無法從材料里概括出符合要求的內(nèi)容，也提煉不出對策，也無法進(jìn)行論證，兩者之間是脫節(jié)的，無法根據(jù)申論的要求去尋找到自己所需要的東西。

　　第二，及時找到了，表述也成問題。很多考生在自己應(yīng)答申論時，首先對自己的定位不清楚。申論考試是一個虛擬的行政行為，這時，模擬行政機關(guān)里的工作人員，也就是公務(wù)員，思考問題、處理問題的立場、觀點、方法、態(tài)度、措施，很多考生站在一個大學(xué)生的角度、站在一個自由撰稿人的角度、站在一個批評家的角度應(yīng)答申論，這樣就和申論本身所要測查的能力背道而馳，或者偏離了申論考試的目的。因此無法考得好。

　　第三，很多考生在考試的過程中，缺乏一種宏觀的把握，也缺乏一種微觀的、落實的能力。他缺乏一種大局觀。就是對這么一個龐雜的材料，他無法進(jìn)行加工。事實上，在這種情況下，我們要搞清楚，申論考試既然只要求你在兩個半小小時做好，因此它不會考你一個細(xì)節(jié)，它需要考你宏觀的把握，然后通過具體的語言文字表述出來。你可以想象一下，幾千字的材料要把讀清楚，只可以是框架性的，因此我們一定要抓住要素性的東西、核心的東西、輪廓性的東西，只有把這個東西抓住了，我們才能夠把它做好。

　　把基本信息讀懂后，我們要再進(jìn)一步思考它。在進(jìn)一步思考的時候，特別是和這件事有關(guān)系的部門，已經(jīng)采取措施或者將來采取措施，管理的對象、管理的措施、管理的預(yù)期目標(biāo)等等，考生要在短時間內(nèi)都要想出來。因此我想考生這時應(yīng)該對國家的相應(yīng)的職能有所把握。我們在應(yīng)答時，才可以用相關(guān)的語言把它拿出來。

　　第三，對于這種表述，大家一定要了解機關(guān)公務(wù)文書的語言特點，就是簡潔、平體、規(guī)范。我對大量的行政公文進(jìn)行了研究，我覺得有很多明顯的特點，比如說規(guī)范的機關(guān)的語言通常的句式結(jié)構(gòu)是主、謂、賓這樣的詞，詞匯是雙音節(jié)詞，兩個詞一個字這樣排列的，比如大力加強、大力提高、全面實施、高度重視等這樣一種雙音節(jié)詞。很少有虛詞，比如“的”、“得”、“了”、過”這顯示一個國家在管理的時候追求的是一種效率。這和我們當(dāng)前建立一種高效政府是一致的，這從我們平時關(guān)于公共文書的寫作或者公共報道中可以看得出來，也可以從申論考生要求里看得出來，事實上我們經(jīng)常會看到申論考試有一個問題叫“語言流暢”，如果我們沒有這樣一種相應(yīng)的東西，我們就很難達(dá)到流暢。有時還需要引用對比、排比、對偶，這都可以給大家增加更多的分?jǐn)?shù)。