教育部日前印發(fā)《關于加強家庭教育工作的指導意見》，意見指出，家長要嚴格遵循孩子成長規(guī)律，因材施教。要求切實消除學校減負、家長增負，不問興趣、盲目報班現(xiàn)象，不做“虎媽”“狼爸”。

　　在“棍棒底下出孝子”的傳統(tǒng)文化中，“父”與“嚴”如影隨形，“嚴父”乃常見范式。當父親血液注入狼性，成為“狼爸”，一些“慈母”也開始“變臉”，變成“虎媽”。如“狼爸”形象代言人蕭百佑，不準孩子看電視、自由上網(wǎng)、隨意開空調(diào)等，他說：“藤條是個好東西，打了不傷筋骨，但非常疼。只有疼了，孩子才能記??！”社會對于這股“復古風”表情不一，家長陣容暗羨者眾，教育專家、有識之士則不免憂心。社會紛爭多年之后，教育部一錘定音，對“虎媽”“狼爸”說“不”。

　　我們注意到，教育部的“指導意見”要求家長要“嚴格遵循孩子成長規(guī)律”，暗喻“虎媽”“狼爸”違反孩子成長規(guī)律。應該說，此判斷切中肯綮。孩子取得好成績，上一所名牌大學，只能算是學業(yè)成功，然而，它是教育的終極目的、成功的所有內(nèi)涵嗎？學業(yè)成功也許有助于孩子謀個好職業(yè)，畢業(yè)后躋身社會上層，這對于孩子固然很重要，但與事業(yè)成功、人生幸福未必有必然聯(lián)系。事實證明，情商對一個人的成功與幸福更為重要。“虎媽”“狼爸”所施的專制型教育，殺傷最大的，恰恰是對孩子一生來說最寶貴的情緒能力。如“狼爸”蕭百佑甚至認為“孩子在上大學之前，不需要朋友”，這對孩子來說，是多么粗暴、野蠻的扼殺。幸福人生除了個體生存，還需要有良好人際關系、高度合作精神與正面社會評價等。孤獨長大的孩子，在群體意識、合作精神與利他主義上難免有缺陷。

　　當“虎媽”“狼爸”，似乎出自好心、愛心，可有沒想過孩子感受？幾年前，網(wǎng)絡曾出現(xiàn)一個名叫“父母皆禍害”討論小組，在一份內(nèi)部流傳、名為“父母最讓你不能忍受的行為”調(diào)查報告中，得票最多一項是“經(jīng)常大罵羞辱孩子”。對于視打罵孩子為父母權利的家長來說，還有一個問題值得思考，孩子是你隨意處置的私人財產(chǎn)嗎？紀伯倫在《先知·論孩子》中說“你們的孩子，都不是你們的孩子。他們是憑借你們而來，卻不是從你們而來，他們雖和你們同在，卻不屬于你們……”看似絕對，但從權利角度，有時還真是這樣。

　　“虎媽”“狼爸”流行，背后有著深刻的社會原因，傳統(tǒng)家教文化之外，還有數(shù)重：一是社會優(yōu)質(zhì)資源短缺、競爭激烈。孩子從娘胎就開始“起跑”，一句話“不能讓孩子輸在起跑線上”，不啻于一副“緊箍咒”，父母們?yōu)榱瞬蛔尯⒆印俺蕴潯?，只好使出十八般武藝。二是“只問結果不問過程”的庸俗成功學。不管你如何教孩子，只要孩子考上北大、清華，畢業(yè)后進一個好單位，你就是成功的。三是不正確的父母之愛。一些父母認為，只要對孩子好，不管手段什么，都是合理的、正當?shù)?，“虎媽”“狼爸”與溺愛型父母都是這樣。四是輕視家庭教育方法學習。有多少父母愿意學習、粗略掌握兒童心理學、教育學？父母是如何管教自己的，自己就如何教孩子，棍棒教育于是呈現(xiàn)代際傳遞。

　　復旦一位教授與該?！皢栴}學生”接觸及反復談話后，指出“教育家長”才是中國教育最大問題。的確，教會廣大家長如何做一個合格的、優(yōu)秀的家長，其意義不亞于為學校培養(yǎng)幾位名師。在這方面，不僅要有“指導意見”，還要有“實施綱要”，建章立制并動用多方資源，投入到家長教育中，逐步將家庭教育納入教育視野，杜絕“虎媽”“狼爸”再出現(xiàn)。