7月4日，光明網(wǎng)“五老評熱點(diǎn)”欄目推出一期“殷墟從神壇通往人家之路道阻且長”，分析了殷墟博物院滿藏歷史與珍寶卻面臨營運(yùn)困境的尷尬局面，受到網(wǎng)友熱議。這么高規(guī)格的博物館尚且如此，其他博物館的情況如何？我國博物館整體建設(shè)和運(yùn)營情況怎么樣？博物館為何遭遇“門前冷落車馬稀”？就此，光明網(wǎng)記者采訪了復(fù)旦大學(xué)文物與博物館系主任陸建松教授，以下是訪談實(shí)錄。

　　博物館建設(shè)缺乏長遠(yuǎn)規(guī)劃：“買得起馬備不起鞍”誰之過？

　　截至2013年底，我國博物館數(shù)量已達(dá)4165家，全年接待觀眾數(shù)量超過6億人次。近年來，博物館建設(shè)無論從數(shù)量、規(guī)模還是速度上來說，都是我國歷史上前所未有的。但是與其他發(fā)達(dá)國家相比，差距還很明顯。截止到2011年底，美國有1.7萬余座博物館，日本有5500多座博物館，很多發(fā)達(dá)國家?guī)缀趺繋兹f人就有一座博物館，而中國目前平均每40萬人才擁有1個(gè)博物館，按照目前的增長速度，預(yù)計(jì)到2020年，方可發(fā)展到每25萬人擁有一個(gè)博物館。因此，從人均的角度來講，我國博物館數(shù)量并不多?，F(xiàn)在博物館的快速發(fā)展某種程度上是在還過去的“欠債”。

　　近幾年之所以出現(xiàn)博物館建設(shè)高潮，一方面與我國綜合國力增強(qiáng)有關(guān)；另一方面，也與十五大以來，黨和國家對文化事業(yè)發(fā)展的大力推動(dòng)有關(guān)。值得注意的是，現(xiàn)在各地政府雖然加大了對文化設(shè)施建設(shè)的投入，但博物館為什么要建、如何建、建成什么樣，往往由政府決定。而且由于缺乏科學(xué)和長遠(yuǎn)規(guī)劃，“買得起馬備不起鞍”，重建設(shè)輕經(jīng)營，缺乏專業(yè)人員和經(jīng)費(fèi)的運(yùn)營，博物館成了政府裝點(diǎn)門面的擺設(shè)。

　　以高校博物館為例，近年來我國不少高校都擁有了自己的博物館，但要害在于高校博物館大多只是用來裝點(diǎn)門面，普遍存在校長和其他學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視建設(shè)而不顧及后期運(yùn)營的弊病。我們復(fù)旦大學(xué)的博物館其實(shí)有不少寶物，原本可以舉辦一些展覽等豐富學(xué)生生活，但因?yàn)闆]有人員編制劃分，經(jīng)費(fèi)更是微乎其微，博物館淪為了單純的標(biāo)本陳列室，遑論對社會(huì)開放。

　　此外，教育部門撥付給高校的經(jīng)費(fèi)中也沒有博物館的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，這種情況下，試圖從教學(xué)、科研等常規(guī)經(jīng)費(fèi)中分出一部分來運(yùn)營博物館幾乎沒什么可能性。

　　社會(huì)教育功能缺失：博物館奈何成“文物倉庫”

　　博物館是我國文化建設(shè)的重要組成部分，其功能豐富多樣，主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：首先，它是一國保存歷史記憶及文化多樣性的重要途徑；其次，它是我國公共文化體系建設(shè)的重要一環(huán)，旨在滿足人們的基本文化權(quán)益，豐富民眾的精神文化生活；再者，博物館是國家文化軟實(shí)力的一個(gè)具體表現(xiàn)；第四，博物館是愛國主義示范教育的重要基地；最后一個(gè)也是最重要的是它的非正規(guī)教育的功能。在我看來，知識普及、公共教育是博物館的主要目標(biāo)和功能，應(yīng)該與素質(zhì)教育、國民教育緊密結(jié)合。

　　2013年數(shù)據(jù)顯示，我國博物館全年接待觀眾63777萬人次，日均170余萬人次。然而，看似驚人的數(shù)字與13億人口的比較，平均每位公民約2年才走進(jìn)一次博物館。但在一些發(fā)達(dá)國家，平均每位國民每年3-5次走進(jìn)博物館?？梢钥闯?，博物館非正規(guī)教育功能的發(fā)揮，我國與發(fā)達(dá)國家差距還比較大。

　　以美國為例，博物館經(jīng)營就是以展示、教育和知識傳播作為核心的。在他們看來，一個(gè)博物館的經(jīng)營狀況不在于收藏多少東西，不在于研究水平如何，關(guān)鍵在于是否鼓勵(lì)公眾參與博物館學(xué)習(xí)，以及博物館在傳播知識方面發(fā)揮的效力如何。美國有88%的博物館提供從幼兒到少年的教育項(xiàng)目，70%的博物館在過去5年中增加了面向教師和學(xué)生的服務(wù)。美國史密森尼研究院每年都與教師開展多次座談，聽取他們的意見，還邀請相關(guān)教師參與編寫教材。

　　而我國在博物館經(jīng)營理念上有一個(gè)誤區(qū)。我國博物館主要扮演“文物倉庫”的角色，工作重心是文物收藏，對如何為社會(huì)和公眾服務(wù)往往不夠重視。所以，雖然我國博物館每年舉辦的展覽數(shù)量不少，但其所提供的文化產(chǎn)品無論是數(shù)量還是質(zhì)量都明顯偏低，再加上整體的展覽水平低，部分展覽學(xué)術(shù)味太重，老百姓不感興趣，也看不懂；很多博物館的展覽常年不換，觀眾隨人流匆匆轉(zhuǎn)一圈，依次將陳設(shè)的展品看過去，是什么、叫什么、有什么用途，過目即忘，進(jìn)去一次后不再想去第二次。此外，各地博物館普遍存在“重展不重教”的問題，圍繞展覽舉辦的教育活動(dòng)非常少。

　　新時(shí)代的要求：讓“躺”著的歷史站起來

　　博物館是一段歷史的凝固，如何讓“躺著”的歷史站起來，是新時(shí)代對博物館提出的新需求。我認(rèn)為可以從以下兩個(gè)方面開展活動(dòng)：

　　博物館要大量策劃特展，從選題到內(nèi)容到形式，根據(jù)觀眾的興趣，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)等設(shè)置特展主題。每個(gè)展品背后都有一段傳奇歷史，觀眾在博物館走馬觀花并非對歷史不感興趣，關(guān)鍵要用通俗、生動(dòng)的講解方式讓游客著迷。

　　不過，展覽固然是傳播知識的重要手段，但絕不是唯一手段，所以需配合展覽和研究開展拓展性的教育活動(dòng)，形成與學(xué)校、社區(qū)長效性、規(guī)?；慕逃?lián)動(dòng)機(jī)制，充分發(fā)揮“第二課堂”的功用。

　　博物館中的很多資源與中小學(xué)教育、素質(zhì)教育、國民教育聯(lián)系很緊密，但目前的情況是，我國的教育部門不愿意去博物館開展教學(xué)，博物館也沒主動(dòng)為教育部門提供服務(wù)，雙方意愿上都不夠，更何況內(nèi)容和合作方式了。因此，必須從制度設(shè)計(jì)層面，把對博物館的績效考核與此掛鉤，規(guī)定其必須為學(xué)校或者社會(huì)提供多少教育，要確立博物館作為國民教育體系有機(jī)組成部分的法律地位。通過立法明確博物館的教育機(jī)構(gòu)性質(zhì)，明確博物館應(yīng)加強(qiáng)與其他文化教育機(jī)構(gòu)的橫向聯(lián)系，與學(xué)校及有關(guān)單位開展共建活動(dòng)。

　　同時(shí)，要將博物館納入學(xué)校教學(xué)體系。由教育部門協(xié)調(diào)建立館校聯(lián)系制度，指定專人負(fù)責(zé)促進(jìn)博物館與學(xué)校的聯(lián)系。在制定教學(xué)大綱時(shí)，把學(xué)生到博物館參觀學(xué)習(xí)列入教學(xué)計(jì)劃，明確規(guī)定教師要帶學(xué)生去參觀。有些課程，如歷史、藝術(shù)史、美術(shù)、自然等，教師可以根據(jù)需要把課堂搬到博物館，進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)。此外，還要將博物館納入教師培訓(xùn)計(jì)劃，要求教師樹立“博物館教育理念”，熟悉并善于利用博物館資源輔助學(xué)校教育。

　　學(xué)科管制導(dǎo)致博物館專業(yè)人才匱乏

　　博物館不是建一個(gè)房子就完事，有著很強(qiáng)的專業(yè)性，需要專業(yè)人才隊(duì)伍支撐和經(jīng)營。但目前我國博物館專業(yè)人員仍以保管和研究為主，博物館展示教育和創(chuàng)意型人才嚴(yán)重缺乏。整個(gè)博物館事業(yè)的發(fā)展和人才之間有四個(gè)不適應(yīng)。

　　首先，博物館人才及從業(yè)人員的數(shù)量與博物館建設(shè)的數(shù)量不適應(yīng)。也就是說，我國每年培養(yǎng)的博物館專業(yè)人才的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足博物館數(shù)量快速增長后對從業(yè)人員數(shù)量上的要求。當(dāng)前，我國每年畢業(yè)的博物館專業(yè)人才從博士到本科不足300人，按照目前的博物館數(shù)量計(jì)算，每年每個(gè)博物館連一個(gè)人都分不到。

　　第二，博物館從業(yè)人員的專業(yè)素質(zhì)和技能不能滿足博物館的發(fā)展需要。目前博物館的很多從業(yè)人員都是半路專家，不是博物館專業(yè)出身，缺乏專業(yè)知識，甚至不少博物館的館長都是社保局、旅游局等其他部門的領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)任的。館長都如此，更何況其他普通員工。

　　第三，博物館從業(yè)人員的專業(yè)素質(zhì)和所培養(yǎng)的人才的專業(yè)素質(zhì)不能適應(yīng)博物館經(jīng)營等功能的轉(zhuǎn)換。博物館現(xiàn)有的從業(yè)人員中有一部分有著博物館專業(yè)背景，但這些專業(yè)人員，很多是學(xué)歷史、考古、文物等專業(yè)的，研究和關(guān)注展示、傳播等方面的人員微乎其微。

　　事實(shí)上，博物館的工作內(nèi)容應(yīng)該包括兩個(gè)過程，一是收集、整理、保管、研究，即加工、生產(chǎn)、組織知識的過程，另一塊則是傳播知識的過程，而展覽等是傳播知識的重要形式。對博物館而言，收藏、保管不應(yīng)該是其最終目的，展示、傳播知識，更好地服務(wù)大眾才是其最終價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。但我國目前這方面的人才嚴(yán)重欠缺，這與師資的匱乏不無關(guān)系。

　　高校是博物館專業(yè)人才培養(yǎng)的主陣地，全國約有30余所高校設(shè)立了“博物館學(xué)”專業(yè)，但是課程設(shè)置以博物館知識體系為主體的大學(xué)微乎其微，全國真正從事博物館教學(xué)和研究的高校教師也只有十多人而已，而受到博物館學(xué)教師隊(duì)伍，辦學(xué)理念等影響，這些高校事實(shí)上主要培養(yǎng)的是文物考古學(xué)專業(yè)的學(xué)生，課程設(shè)置大多數(shù)是歷史學(xué)、考古學(xué)、文物學(xué)、博物館學(xué)、文物保護(hù)的大雜燴。

　　具體來看，在目前高校開設(shè)博物館的學(xué)校中，北大只有一個(gè)老師研究博物館學(xué)，吉林大學(xué)的博物館專業(yè)主要是考古，南開大學(xué)則重點(diǎn)做文物學(xué)的研究，復(fù)旦大學(xué)稍微好一點(diǎn)，正在轉(zhuǎn)型做展覽，但仍舊以文物保管、研究為主。

　　博物館專業(yè)無論從專業(yè)設(shè)置、招生數(shù)量、投入，還是編制、人才引進(jìn)，課題申請等方面都處于弱勢，步履艱難。我國實(shí)行學(xué)科管制，在考古學(xué)成為一級學(xué)科后，博物館更是無處藏身。有的高校在圖書情報(bào)學(xué)下開設(shè)博物館專業(yè)，有的則在歷史學(xué)下面。而各地學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)大多只關(guān)注一級學(xué)科的發(fā)展，從招生到經(jīng)費(fèi)投入，都不太重視博物館學(xué)。但事實(shí)上，社會(huì)和市場又需要大量的博物館專業(yè)人才，供需矛盾十分嚴(yán)重。因此，必須取消學(xué)科管制，讓學(xué)科的發(fā)展根據(jù)市場的需要去設(shè)置和開展。

　　第四，專業(yè)人才的培養(yǎng)不能適應(yīng)博物館類型的多樣化發(fā)展。以前的博物館主要是考古文物的陳設(shè)等，現(xiàn)在科技等自然科學(xué)的博物館發(fā)展迅速，但高校從來沒有培養(yǎng)過專門的自然科技類博物館精英管理人才。

　　再加上目前我國招聘博物館專業(yè)人員被納入事業(yè)單位統(tǒng)招統(tǒng)考，面向所有的非專業(yè)畢業(yè)生，從業(yè)人員專業(yè)素質(zhì)更是難以保障，更有甚者，部分地方的博物館成了安排關(guān)系戶的通道，專業(yè)人才進(jìn)不來，非專業(yè)人員擠破門。因此，必須建立博物館從業(yè)人員資格體系的認(rèn)證等，從制度設(shè)計(jì)層面來規(guī)范從業(yè)人員的素質(zhì)，從而確保博物館有專業(yè)人員來運(yùn)營。