公務(wù)員考試面試對考生提出對策的能力考查題型題目較多，在綜合分析、應(yīng)急應(yīng)變、人際溝通等多種題型中都有涉及。考生在作答此類題目的時(shí)候，都會(huì)涉及提出對策的環(huán)節(jié)，根據(jù)面試測評(píng)要素，考生提出的對策是否具有可操作性十分重要。那么，什么是可操作性呢？下面用一道真題給大家做示范，例如：近些年來，許多青少年對過西方的節(jié)日樂此不疲，而對中國的傳統(tǒng)節(jié)日缺少了解和興趣。傳統(tǒng)節(jié)日逐漸失去了本意，成了放假、促銷的代名詞。如何讓青少年懂得并學(xué)會(huì)發(fā)揚(yáng)民族文化，請談?wù)勀愕囊娊?。?013年6月30日下午）本題是一道典型的社會(huì)分析題，要求考生針對青少年淡忘傳統(tǒng)文化本意這一現(xiàn)象進(jìn)行分析，并就讓青年人懂得并發(fā)揚(yáng)民族文化提出對策。對于本題，分析環(huán)節(jié)不在贅述，考生在提對策的時(shí)候一定要注意對策是否可操作。一位考生作答如下：針對青少年對傳統(tǒng)節(jié)日文化不了解的情況，要加大對青少年傳統(tǒng)節(jié)日文化教育宣傳力度。很明顯，本條對策沒有辦法實(shí)施，根本不具有可操作性。誰來宣傳教育，采用什么方式宣傳教育，想要達(dá)成怎樣的目標(biāo)？對于這些問題，考生并沒有回答出來。考官想聽到的是實(shí)實(shí)在在能執(zhí)行下去的對策，而不是空話套話。

　　那么考生怎么才能做到題出的對策有操作性呢？首先，要明確對策實(shí)施客體的具體情況，投其所好，具體問題具體分析。例如前文所提對策，要熟悉青少年的具體情況，青少年多是在校學(xué)生，進(jìn)取心強(qiáng)，對于新知識(shí)接受能力強(qiáng)，喜歡形式新穎的宣傳教育方式、喜歡跟風(fēng)。其次，要明確對策實(shí)施的主體，即誰來執(zhí)行。例如，可以選取教育部門、文化部門等主體進(jìn)行宣傳教育。學(xué)校機(jī)構(gòu)對于青少年學(xué)生宣傳教育有天然優(yōu)勢地位。最后，要明確解決問題的具體步驟和方式方法，即具體怎么做。例如，在學(xué)校開展傳統(tǒng)節(jié)日課程，定期進(jìn)行測評(píng)。文化部門要積極開展傳統(tǒng)節(jié)日文化知識(shí)宣傳活動(dòng)，如傳統(tǒng)節(jié)日文化知識(shí)競賽活動(dòng)。

　　總之，考生在面試過程中作答對策環(huán)節(jié)時(shí)，始終要考慮提出的對策是否可操作，仔細(xì)思考對策實(shí)施的客體、主體和具體步驟，只有這樣面試作答才能有亮點(diǎn)、才能取得高分。