面試預測題一：擇校熱

　　安徽銅陵，一個以盛產(chǎn)銅礦而得名的城市。經(jīng)過十幾年的改革探索，銅陵市通過合理配置教育資源，創(chuàng)造了一個“學校沒有好壞之分，只有遠近之別”的“銅陵模式”。很多地方盛行的“擇校風”，在這里已經(jīng)淡出了人們的視野。對此，你怎么看？

　　【解析】

　　“擇校熱”是個老問題，但有愈演愈烈之勢。尤其是在義務教育階段，“擇?！币呀?jīng)成為教育亂收費的主要源頭，嚴重侵蝕免費義務教育的成果。動輒上億的擇校費，也成為一些中小學領導腐敗的誘因。擇校問題的根源是教育不均衡，而一些名校的擴張，反過來又加劇了教育的不均衡，陷入惡性循環(huán)。

　　當然，被擇校所裹挾的家長，客觀上也助長了擇校熱。學生家長是擇校的受害者，但一到自己孩子這兒，搖身一變又成了擇校的擁躉，排隊交錢還要“自愿”。一旦擇校成功，還在那兒暗自慶幸呢。正是這些惡性循環(huán)，使擇校熱陷入“治理—反彈”的怪圈。

　　根治“擇校熱”，維護教育公平，首先應強調(diào)主管部門的責任。教育公平是社會公平的基礎。而義務教育作為人的一生中歷時最長、憲法賦予的基本權利，作為初始的學校教育和覆蓋最廣泛的教育，是社會公平的起點，是最能體現(xiàn)社會公平的領域。根治擇校，必須改變教育資源不均衡的狀況，這已成為普遍共識，問題仍在于如何落實。

　　所謂責任，首先在于教育投入。在硬件教育資源的配置上，應該首先落實公平原則。教育投入要少干“錦上添花”的事，實現(xiàn)城鄉(xiāng)學校公用經(jīng)費、生均教育經(jīng)費標準的統(tǒng)一，保證教學設施、圖書資料等硬件資源的均衡，才能大大改善落后學校和農(nóng)村學校的辦學條件，增強學校吸引力。

　　其次是師資的均衡。擇校很大程度上就是擇師。要把教師當作整個國家的教育資源，促進教師城鄉(xiāng)交流，鼓勵優(yōu)秀教師到最需要的地方去。如今，隨著教師待遇的改善，在就業(yè)壓力下，教師崗位對很多大學生來說還是有吸引力的。應該落實優(yōu)惠政策，鼓勵優(yōu)秀大學生投身基層教育。

　　
    面試預測題二：高考移民
  

　　據(jù)中廣網(wǎng)報道，青海省高考文科狀元已被證實為“高考移民”，有關部門已決定取消其在青海的高考錄取資格，在清華大學的錄取當中也未給該考生投檔。對此，你有什么看法？

　　【解析】

　　由于高考試卷和錄取分數(shù)線在全國并不是統(tǒng)一的，加上制度性的壁壘和戶籍政策的存在，我們不得不面對這樣的現(xiàn)實：同一考生因戶籍所在地不同，享有不同的高考錄取權利。而高考錄取分數(shù)線的地區(qū)差異，是導致日益洶涌的高考移民浪潮的根本原因。

　　從小范圍看，打擊高考移民，看似保障了同一省區(qū)的考生公平競爭；但從全國范圍看，正是各地教育不均衡發(fā)展，才催生了高考移民現(xiàn)象。要從根本上解決高考移民問題，須盡力促進高等教育資源均衡配置，而不是一味地不惜遏止人才正常流動、居民自由遷徙而采取"畫地為牢"的限制政策。

　　解決高考移民這一問題的根本途徑，在于淡化戶籍制度，強化學籍制度，即以學籍為主導，輔以戶籍、居住證，以管理學生的求學與升學問題。與此同時，要著力改革教育資源配置體系，盡力促進我國各地教育資源均衡配置，做到在全國任何地方求學、升學，都有大致相同的機會，只有這樣，移民考生才有可能停歇遷徙的腳步。"

　　面試預測題三：農(nóng)民工子女上學難

　　2010年河南省政府下發(fā)《關于進一步做好進城務工農(nóng)民隨遷子女義務教育工作的意見》，對困擾進城農(nóng)民工子女上學的難題均作出了明確規(guī)定，把解決農(nóng)民工子女入學的責任明確劃定在流入地政府，明確要求把進城務工農(nóng)民隨遷子女義務教育納入公共教育體系，與城市學生統(tǒng)一編班、統(tǒng)一教學。你如何看待？

　　【解析】

　　隨著我國城鎮(zhèn)化進程和剩余勞動力轉(zhuǎn)移的加快，進城務工的農(nóng)民工數(shù)量逐年增加，農(nóng)民工子女的教育問題也日益凸顯。如何給這些孩子一張安穩(wěn)的書桌，讓他們像城市的孩子一樣接受義務教育，健康成長，是促進教育公平必須解決的重大課題。

　　為解決這一問題，黨和政府采取了一系列重要舉措。

　　強化流入地政府責任。建立農(nóng)民工子女接受義務教育經(jīng)費保障機制，將所需經(jīng)費納入地方財政保障范疇，對接收農(nóng)民工子女人數(shù)較多的學校給予補助。制定農(nóng)民工子女接受義務教育的收費標準，做到與當?shù)貙W生一視同仁，采取措施幫助家庭經(jīng)濟困難的農(nóng)民工子女就學。

　　發(fā)揮公辦學校主渠道作用。充分挖掘公辦中小學潛力，合理調(diào)整和完善學校布局，新建、改擴建一批學校，盡可能多地接收農(nóng)民工子女就學。降低入學門檻，簡化入學手續(xù)，不得隨意設置入學條件限制。對農(nóng)民工子女接受義務教育要與當?shù)貙W生在收費、管理等方面同等對待，不得違反國家規(guī)定加收借讀費及其他任何費用。

　　扶持社會力量辦學。農(nóng)民工子女在短時期內(nèi)完全進入公辦學校就讀還不太現(xiàn)實，必須進一步發(fā)揮民辦農(nóng)民工子女學校的作用。要將農(nóng)民工子女學校納入民辦教育管理范疇，制定審批辦法和設置標準，在辦學場地、辦學經(jīng)費、師資培訓、教育教學等方面給予支持和指導。加強對這類學校的督導工作，規(guī)范其辦學行為，促進其辦學水平和教育質(zhì)量的提高。

　　推進戶籍制度改革。解決農(nóng)民工子女入學問題，根本上要解決農(nóng)民工的“身份”問題。應逐步放寬中小城市和小城鎮(zhèn)落戶條件，逐步解決符合條件的農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口在城鎮(zhèn)落戶，吸納有條件的農(nóng)民工轉(zhuǎn)為城鎮(zhèn)居民，使其子女真正享受“同城待遇”。

　　此外，隨著很多農(nóng)民工子女開始進入高中階段，他們接受“初中后教育”的問題也日益凸顯出來。由于借讀費用昂貴、戶籍障礙、高考政策限制，以及各地在教材、課程等方面的差異，使得他們在流入地接受高中教育難度更大。應研究制定農(nóng)民工子女在當?shù)貐⒓由龑W考試的辦法，讓流入地高中和中等職業(yè)學校的大門也向他們敞開。