考生在面試考場(chǎng)上可能遇到這類(lèi)問(wèn)題:“我們對(duì)你今天的表現(xiàn)不太滿(mǎn)意,你自己認(rèn)為如何?”“有人舉報(bào)說(shuō)你在考試過(guò)程中作弊了,你作何解釋?” 乍聽(tīng)之下,似乎是在“刁難”考生,其實(shí)這是考官對(duì)考生首先,注意調(diào)整好自己的心態(tài)。作為一名應(yīng)試者,在面對(duì)考官“刁難”時(shí),一定要保持穩(wěn)定的心態(tài),不要緊張,更不要害怕,尤其是不要輕易地改變自己的答題思路,要順著考官提問(wèn)的要求,認(rèn)真思考,及時(shí)作答??忌男睦硭刭|(zhì)也是考官考查的內(nèi)容,它一定程度上決定一個(gè)考生面試成績(jī)的高低。通常情況下,考生在面對(duì)考官“刁難”時(shí)要注意克服三種心理: 一是考官“刁難”的心理。這是一般考生的第一反映。通常情況下,人們的思維定式都是從壞的方面去考慮,但是,實(shí)際上,考官在面對(duì)考生時(shí),都希望能夠選拔出優(yōu)秀的考生,這不僅是一個(gè)考官的職業(yè)道德決定的,也是這種公開(kāi)選拔的機(jī)制決定的。因?yàn)?,考官在面?duì)考生時(shí),只知道考生是幾號(hào),并不知道考生叫什么,是哪個(gè)地方人,考官面前擺放的都是一張“白紙”,人人都想去畫(huà)一張最美的圖畫(huà)。所以,考生在面對(duì)考官“刁難”時(shí),沒(méi)有必要把考官想的“太壞”,從而產(chǎn)生不應(yīng)有的抗拒心理。而應(yīng)當(dāng)積極配合,認(rèn)真思考,慎重作答。 二是心情突然緊張的心理。這也是一般考生的反映。通常情況下,這樣的反映多發(fā)生在性格內(nèi)向,沒(méi)有經(jīng)過(guò)多大場(chǎng)面的考生身上。有時(shí)在面對(duì)考官的“刁難”時(shí),突然心情緊張起來(lái),甚至打破了自己的原有思路,血壓升高,頭腦轟鳴,不知所措。這樣的考生主要是平時(shí)鍛煉的機(jī)會(huì)較少,缺少應(yīng)對(duì)突如其來(lái)的場(chǎng)面。作為這樣的應(yīng)試者,除了平時(shí)要加強(qiáng)鍛煉外,進(jìn)行每道面試題目答題時(shí),一定要略為思考半分鐘,并迅速在面前的紙上,列出答題提綱,不論考官是否“刁難”,都能從容應(yīng)對(duì)。 三是怕考官打“低分”的心理。這也是考生的一種心理反應(yīng)。但是,這種心理反應(yīng)應(yīng)當(dāng)說(shuō)是多余的。正常情況下,面試的考官都不會(huì)去對(duì)考生進(jìn)行“刁難”的,前面已經(jīng)說(shuō)過(guò)出現(xiàn)“刁難”的三種情況,從三種情況看,應(yīng)當(dāng)看到是考官對(duì)考生的關(guān)心和愛(ài)護(hù),只要考生認(rèn)真思考,從容應(yīng)答,不僅不會(huì)丟分,而且有可能增加分?jǐn)?shù)。每一位考生的評(píng)分高低,除了考生對(duì)答題的理解,回答的完整性、透徹性、合理性、哲理性等外,還必須要以1號(hào)考生給出的分?jǐn)?shù)作為參照物。所以,任何一個(gè)應(yīng)試者,都不要害怕自己的分?jǐn)?shù)過(guò)低。 調(diào)整好心態(tài),我們?cè)谧鞔饡r(shí)還要注意,在態(tài)度上配合考官的“刁難” 少數(shù)考生在面對(duì)考官的“刁難”時(shí),往往并不是對(duì)考官“刁難”后對(duì)問(wèn)題回答得不夠完整、不夠完美而沒(méi)有增加到分?jǐn)?shù),反而將本來(lái)可能得到的分?jǐn)?shù)減少了,失去了不應(yīng)該失去的分?jǐn)?shù),其中的重要原因就是態(tài)度。 通常情況下,在考官“刁難”后,考生有三種態(tài)度:一種是一臉默然、無(wú)所謂,表現(xiàn)出冷淡的態(tài)度,有的回答:“沒(méi)有補(bǔ)充的?!弊尶脊俑械娇忌芰μ?一種是答非所問(wèn),心不在焉的態(tài)度,表現(xiàn)出厭煩,回答“刁難”時(shí)偏離了所要問(wèn)的主題,同樣讓考官感到失望;一種是“口若懸河”,極力表現(xiàn)自己的態(tài)度,表現(xiàn)為夸夸其談,極力推介自己,不僅沒(méi)有得到考官好感,反而得到少數(shù)考官的反感。本應(yīng)得高分,反而失去分。有些考生的確很優(yōu)秀,但是,在面對(duì)考官“刁難”時(shí),表現(xiàn)出上述第三種態(tài)度的考生,都沒(méi)有拿到高分,事后,筆者與給了考生低分的考官進(jìn)行交流,有的考官就說(shuō):“這個(gè)考生的表現(xiàn)欲太強(qiáng)?!笨梢哉f(shuō),正是少數(shù)考生“不由自主”的表現(xiàn)欲,卻讓考官在評(píng)分時(shí)打了折扣。從這個(gè)角度講,考生的態(tài)度影響著考官的心理,而產(chǎn)生“印象分”,這個(gè)分是沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)去衡量的,只有考官自己清楚。而有時(shí),也正是因?yàn)榭脊龠@瞬間的“印象”,決定了一個(gè)考生的前途和命運(yùn)。 |
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2010年公務(wù)員面試技巧:面對(duì)考官“刁難”有良方
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